众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
——忻州市兴原实验小学教师职业体验与感悟
善待每一个人
善待每一位学生，无论是好学的，还是顽皮的；善待每一个人，无论是家人，还是朋友和同事，甚至是对立面。 ——高巨录
不断充实自己
俗话说，给学生一碗水，自己必须有一桶水。这就是说我们要有深厚的知识底蕴，用自己渊博的学识去感染，去感召，去影响孩子们。这就是榜样的力量。
——史雪娟
付出与回报
苦干、实干加巧干。 付出辛勤的劳动，必将收获喜悦的成果。 ——郑亚丽
教育的真谛是爱
教育说来也简单，以心交心，用爱唤爱，静下心来细听学生倾诉，躬下身子去和学生交流，经常与学生聊聊天，会让他们幸福快乐地走过每一天。孩子们拥有了爱，就能健康地成长，老师拥有了童心，也将幸福一生！ ——王志芳
虚心学习
唯有虚心学习，不断提高自己，让自己有所得才对得起一双双渴求知识的眼睛，才对得起自己从事的职业，才对得起自己生命中的不断逝去的光阴。
——杜文燕
好的开头是成功的一半
一堂课开始，明媚如阳光般的笑容，欣赏带有交流的目光，热情洋溢的开场白，欢快舒畅的语调，带给孩子的是高质量课堂的开始，孩子的心亮了，眼明了，思维活跃了，智慧的火花便开始碰撞了。
——杨美峰
笑对学生
笑，能让人产生一种亲近的感觉，能让人一天的心情轻松、愉快，所以要微笑面对每一位的学生，让孩子们在快乐中学习，从中找到自信。 ——孙秀琴
每一天都是新的开始，每一天都有新的希望，让每一个孩子们在阳光下健康快乐的成长。 ——武静
尊重差异
我们应该尊重学生之间的差异，在教学中体现出不同的要求，让每一名学生都有进步，使其品尝到成功的喜悦。 ——武俊萍
笑靥如花，真情如花，希望如花，生命亦如花；一切如花，花如一切。像蝴蝶一样工作，心情像花一样美丽。 ——王素娟
学课文时，碰到较难理解的词语时，讲一个与之有关的故事，来帮助理解，孩子们不仅能理解，而且记忆深刻。所以，语文老师要多读书。 ——王平
教师要注重板书设计
一个优秀的教师，一定要注重每堂课的板书设计。用美观、大方的板书来吸引学生的眼睛，激发学习兴趣。一个条理、清晰的板书设计，能帮助学生很好地理解本堂课的教学重点。
——辛延萍
教师要在课堂上扮演好自己的角色
在课堂上我不做没有句号的演说家，40分钟唠叨个没完，安排比较多的时间当一个忠实的听众，专注地倾听每个孩子的心声。当一个导航员，引领他们去发现，去总结，去表达。 ——左跃秀
课堂生成源于厚积
东坡有云：博观而约取，厚积而薄发。老师的厚积，有利于课堂中的有效生成。语文课堂：呆板的生字教学，忽然萌生一精彩的小故事，学生既记住了该字，也对师的课堂兴致勃勃，有所期待；淡寡的课文分段，老师幽默曰，切开便于吃蛋糕，生欣然而往。这故事、这幽默皆源于师的厚积啊！ ——殷锦平
每一次失败都是难得的经验。做自己不容易，不迷失自己更重要。保持一颗清醒的头脑，怀揣一颗平和的心，想着自己的特殊职业，便会成就一片美好的天空。所谓境由心生。这样我们的学生就幸福了。 ——刘晓华
沉下心来做自己，内心宁静的老师才能聆听孩子心底的声音，理解他们的对与不对，
尊重他们的会与不会，对学生的感受感同深受。
——武艳林
老师与母亲
做老师和做母亲一样，要有爱心、耐心、宽容心，学生的一切就是自己的一切，为孩子们创造良好的条件，为孩子们呕心沥血，让孩子们健康快乐成长是每位“母亲”的心声。 — ——贾艳
我对教师与教育的理解
能燃起学生学习热情的教师是优秀的教师，能激发学生潜能的教育是成功的教育。 ——马锐
真正的教育是走进孩子心灵的教育，是润物细无声的教育，是老师不经意的一次提醒，是老师一个宽容的微笑，是老师会心的一个眼神，是老师无意的一个举动，是老师无声的一个示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕。这样的教育或许会使孩子受用一生，终身难忘。
关注了细节，才真正关注了孩子；关注了细节，就会造就成功。教育从细节开始，其实教育就是这么简单的，细小的，具体的! ——孙梅
如果你爱学生
如果你爱学生，就会站在学生的角度考虑问题，你的教育才会被学生从心底里接受。 ——冯莉婷
做智慧的老师，上智慧的课，培养智慧的学生。 ——戴爱环
给学生一个鼓励的眼神或语言对我们来说也许是个极小的细节，但是对学生来说也许会影响他的一生。从此，他也许就懂得了感恩，懂得了宽容，鼓励他，他会更自信，鼓励他，他会更阳光，鼓励他，他会笑的更灿烂，鼓励他，我们心里也会欣喜地笑出来。
——徐倩
尊重学生
把学生当成成年人来与他们交流，细心细致正面说服，设身处地的为他着想，有利于老师在学生心目中的威信，教学会取得明显效果。 ——白晨春
教育本身并非改变，而是发现与激励。所以你不必每天为改变不了学生而愁眉不展。
舒展眉头，心平气和，用微笑去发现学生身上的闪光点吧！你自己同时也会变得光彩照人。 ——贾高文
教育的最高境界是自我教育
实现学生的自我教育，首先要帮助学生树立高远的目标，其次是引导其养成良好的习惯，第三要激发其学习的兴趣，使之乐学、善学。 ——郭春林
作为老师，面对孩子的心理健康问题，要把握特点，对症下药，有效疏导。老师应深入到学生的家庭和生活中去，用殷殷的爱滋润学生心田，抚慰学生的感情，实现问题学生的转变，让学生得到全面健康快乐的发展。
娇嫩的小花需要阳光的照耀，孩子的成长需要我们的呵护，学生的的渴求就是我们的追求。 ——吕玉荣
最简单的其实就是最好的
真实的教学如人生，永远都是有缺陷的。与其追求虚幻的教学完美，不如落实真实朴实扎实的课堂教学。最简明的目标就是最好的目标，最简约的内容就是最好的内容，最简化的环节就是最好的环节，最简单的方法就是最好的方法。删繁就简三秋树，标新立异二
月花，简单教学要求老师不平凡，简单教学其实真的不简单。 ——段素华
让课堂反思成为自己教学环节的重要组成部分。不过，我认为，反思不仅在脑中，更要及时写下来。因为有许多时候，灵感一现的想法本可以成为以上的教学经验，可因为没有及时记下来而一闪而过，再也回不到当时的状态和心态，反思也便是去了它应有的价。
——刘素琴
学生是镜子
学生就是一面镜子，你笑他就美丽，你凶他就难看。你说他棒，他就“棒”给你看；你说他笨，他就“笨”给你看。宽容和赏识对于老师缺一不可
——郭荣
建立良好的师生关系
建立和谐、平等、民主的师生关系，对于课堂很重要。 ——杨俊英
“心态决定状态，状态决定成败”，我们要保持一颗良好的心态，以此染学生，使其受到“美”的启蒙，开启人生旅程。 ——徐俊爱
俗话说：十个指头伸出来都不一般长。作为教师，要尊重学生之间的个性差异，平等对待每一位学生，爱你的金凤凰，更应该爱你的丑小鸭，相信今天的这只丑小鸭就是明天的那只美丽的白天鹅。 ——申桂莲
课前备细节，课上观细节，课后查细节。 ——杨荣俊
在英语教学中，我们不仅要培养学生的语言素养，还要培养他们形成良好的性格。 ——孙树青
不积跬步无以至千里
每天进一小步，每年就进一大步。抓住中间学生，带动较差学生，拔出尖子学生。 ——赵美兰
教师，特别是语文教师，要想尽办法让学生喜欢阅读，爱上阅读，感受阅读带来的喜悦，感受阅读带来的温暖。 ——曲晓红
只要教师能够全身心地投入课堂教学中，充分享受到教学的乐趣，那么你就会有意外的收获。 ——王美娟
课堂引导
科学巧妙的课堂教学引导，可使学生心思豁然开朗，收到良好的教学效果。 ——常勇霞
如果一堂课可以用一条河流来比喻的话，那么，它那无限的风光，不在笔直的河床平静地流淌，而在曲折不平的奋力向前。 ——贾小健
教师之人格魅力
一个教师之所以博大，就在于它告别了强迫学生认同的习惯，学会了等待，学会了宽容。 ——银建龙
善待学生
只有一心一意善待每一个学生，你才会在教育教学上喜获丰收。 ——李素梅
欣赏每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让我们夸奖每一个孩子，让每一个孩子在我们的赏识中快乐成长。 ——王艳
教育是“滴水穿石”，教育似“铁杵磨针”，教育是静下心来研究你的教育对象。
教育是“潜移默化”，教育似“润物无声”，教育是弯下腰来赏识我的教育伙伴。
教育是“天长地久”，教育似“海枯石烂”，教育是抬起头来陪伴他的教育朋友。
一起快乐成长
一起健康生活
一起悦途天下
一起品读人生
一起哭
一起笑
一起闹
一起玩
一起到天涯
一起游海角
总而言之，我们在一起，一起耕耘，一起收获。耕耘现在，收获未来！
这应该就是教育吧！ ——杜晋杰
常教育孩子们诚实守信，教师首先要做到，因为每一个承诺都是孩子们前进的动力，请记住兑现。 ——贾艳梅
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人，谁要是自己还没有培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 ——张莹
努力为学生创造一个轻松愉快的，有趣味的学习环境和美术课堂，使学生学得快乐，学得开心，也是自己的一种享受。 ——侯文丽
孩子们的健康是我的动力，孩子们的笑容是我的追求。 ——白晓峰
教师要永远用宽容的心态去面对你的学生，因为孩子们的笑容才是我们的追求。 ——秦国栋
间接表扬效果更佳
间接表扬比当面表扬更具有感染力，显得更真实，更富有情感色彩，因而会取得意想不到的效果。 ----郭倩
尊重学生人格，关注个体差异，要善于发现学生的闪光点，，从闪光点入手,激发学生的进取心,从而使每个学生都能品尝成功。激发学生学习兴趣，高课堂效率。——张彦花
语文即生活
语文教学要想有生命力，一定要与丰富多彩的生活实际紧紧相连。这样，语文学习才能变得诗意而灵动，愉悦而激情；才能有效地激发学生学习语文的兴趣！
教师要有一双善于发现美的眼睛，要努力把每一个学生看成一道风景，在风景中徜徉，在风景中陶醉，在风景中教学，在风景中创造。 ——杨利川
赏识每一个孩子，对他们多一份关心，多一些耐心，多一份宽容，多一些理解，让每个孩子带着自信走向成功。 ——王利青
心得
让心中爱的阳光洒满教室的每一个角落，不放弃任何一个，哪怕只是一颗永不开花的小草。
读不熟课文不开讲
课文读不熟，千万别开讲。因为课堂是教学相长的阵地，所以不仅老师要精心周密的设计准备，学生同样不能无准备或疏于准备，否则哪有课堂上的教学相长。
课堂亦如看山
名家说：文似看山不喜平。其实，我认为课堂亦是如此，课堂也需用情用心根据教学内容调节语调及情绪的轻重缓急，把情绪、声音与课堂教学内容融为一体。
小组评议批改作业
适当的时候把批改作业的权力交给学生，当一回“懒”老师，不过只是懒在打对错号上，而勤在引导发现和重点辅导上。这样能调动学生兴趣，让学生亲自参与到作业评价中，用心发现重点、难点、易错点，是印象更深刻，是作业评价更有效。 ——吕爱珍
教师的责任
一、作为一名教师，最重要的是对学生应以诚相待，和学生之间有真正的情感交流，教师的言行不能总是凌驾于学生之上，要和学生达成心灵上的默契，只有这样学生才会“亲其师而信其道”。
二、学校是教书育人的场所，教师的责任不仅是交给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理，教会学生如何做一个具有高尚品德，对社会有用的人。我们的教育应该使学生感受到：学校就是他们的精神家园，在这里可以找到做人的尊严，可以寻找到每个人属于自己的快乐、幸福，并把这种快乐辐射到其周围所有的人。 ——白旭刚
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
2、让学生在幽默和笑声中学习
课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。我在教学活动中经常用比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
3、走下讲台，到学生中去
老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。
4、走向生活，学习数学，应用数学
数学来源于生活，应用于生活，服务于生活。课本的知识是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源却是无限的。本着促进学生发展的宗旨，我在课堂教学中，应充分创设生活情景，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解、认识、发现数学， 让学生在生活中发现数学问题，学习数学，学会用数学知识解决问题。 ——王小明
有同道者某君，每言及“为师之乐”，必喟叹：从教数十载，却薪俸微薄，而况终日与一群顽童咬牙切齿，真乃形神俱疲，看看力所不逮也；还有甚者，木秀于林风必摧之，举手投足，屡遭群小倾轧，其苦愈难言状；更兼目睹耳闻，一班不学无术之辈，沐猴而冠之徒，或高就，或富绅，优哉游哉，招摇过市……我等何言乐，何来乐乎？
某曰：此论谬矣！诚如老子言：不可见欲，使民心不乱。
遥想开国之初，国是未定，内忧外患。毛公理政，却“任凭风吹浪打，我自闲庭信步。”博雅大度，雄视天下，千古出其右者有几？
然细思之，此“信步”亦非我行我素，抑或随波逐流；宜合于道，精于术——“道”乃自然法则；循道而行，即为德——德者，得也。
或问：为师之乐，何以“得”乎？自忖良久，惴惴然谨此奉复：
为师者，当常读圣贤之书。无论事务忙闲，无论是达是穷，日读十页，经年不辍。每与古圣先贤神交意会，或抚掌大笑，或黯然神伤；或拈髯沉思，或击节赞叹……
为师者，当谋定当下之事。乱事如麻，然必有轻重缓急之别，此曾文公“乱局亦有局眼”之谓也。纵览天下之事，知足知不足，有为有不为，则无为而无不为矣……
为师者，当恒存恭谨之心。近我者我心存“感恩”，怨我者我常想“艰辛”，劳我者我满怀“慈悲”。惟恭惟谨，坦荡磊落，泰而不骄，宠辱偕忘，气定神闲，拈花一笑。佛语“相由心生”确非虚言，我辈当身体健爽，仪态端庄……
香茗一杯，长衫一袭，望之俨然，即之也温；满腹经纶，心无挂碍，教课自是信手拈来，纵横捭阖，张弛有度，收放自如；众生于座前如坐春风，如沐春雨，或会心一笑，或戚然无语……
——此乐何极？真个是“一点浩然气，千里快哉风”！
圣人云：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。至于蜚短流长，何足惧哉：纤纤螳臂，于我何妨？摇唇鼓舌，于我何伤？徒增笑耳，弭我业障！
乐山者仁，乐水者智；某不才，斗胆续貂——
乐教者，必仁智勇，必君子儒也！
——安汝飞
