让课堂成为学生精神成长的乐园
2012年04月10日 18:28:06 来源:山西省忻州市兴原实验小学 访问量：371次
让课堂成为学生精神成长的乐园
语文是一门充满人文气息、与生活息息相关的学科。在生命的历程中，语言涵盖了方方面面，对于完善人格品质，掌握各种技能，弘扬民族优秀文化，提升自我价值都有不可估量的意义。语文学习将会影响到学生今后的发展方向和生命质量。因此我认为语文教育的价值在于引领学生体验情感、积淀文化、储存智慧，最终形成自己丰富的精神生命。如今新课改已走进了普通校园，语文课堂也从封闭走向开放，新课改下的语文课堂应该是一缕阳光，照亮孩子的童心；是一丝春雨，滋润孩子的心田；是一粒爱的种子，在孩子心中萌芽；是一片冰心，传递人性、唤醒良知。课堂充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。在这里孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是情感、态度、价值观也包融其中。孩子在这样的课堂里把学习当作享受，课堂成为孩子们精神成长的乐园。那么，我们应该如何实现这一切呢？
一、体验情感、提升生命的智慧。
学生的学习活动不但有智力因素参与，还有非智力因素参与，而学习的质量则是二者相互作用的结晶，其中情感在非智力因素中占重要地位。试想：教学中如果没有情感的参与，学生就会木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然的态度岂不可悲？新课标要求体现语文的人文性，关键就以情感为纽带，体现语文的人文性。细细品味新教材所选的课文，你就会发现：写风景篇篇充满诗情画意，写故事篇篇震撼人心。总之“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”我常思量着：如何把文章蕴含的情感传递给学生，引起他们心灵的共鸣，从而达到净化灵魂，内化为品质呢？在课堂中我常利用音乐、图片、录象、多媒体课件来渲染气氛，让学生有身临其境的感觉，教学过程中我挖掘文中蕴含的每一个情感因素，对于生活、对于人生的每一份感悟让学生用自己的语言、眼睛、动作-----传递给大家。同时我也常与孩子们一起走进课文所呈现的情感世界，和他们一起深情朗读，用真切的感情品味，用自己体验的情感感化孩子，用文中描写的情感感染孩子，再用孩子们领悟到的情感感悟生活，这样让孩子不断进行情感体验，从而培养高尚的情趣。
如：在教学《金子》一文时，我组织学生开展了一个学习活动：现场采访。但在对话时我发现学生始终围绕着彼得的勤劳和执著，都忽略了他智慧的一面，于是，我也扮演了一名淘金者，参与到学生当中：“彼得先生，我听说你因勤劳能干、吃苦耐劳所以发了大财，是吗？”“是的。”“可是，我就不明白，我也很勤劳，想当年我凭一身力气，起早摸黑地干，怎么发不了财呀？”在我的追问下学生渐渐停止了笑声，开始思索起来，终于明白了除了勤劳，人还得有一个不断思考的大脑，勤劳加智慧才能创造出美好的未来。
二、讨论交流，让课堂充满生命的活力。
学生作为教育对象是有血有肉、充满智慧和活力、富于想象和情感，是集生活、学习、审美为一体的完整的人。他们有自己特有的生活经验和思想观念，对于同一话题，同一个句子都可能有不同的理解和感受，因此课堂上决不仅仅只有一种声音。学生要交流，要发表自己的意见，也正是在这样的交流中学生得到了思想的交锋、智慧的碰撞、认识的提高。如：我在上完《三顾茅庐》后，我出示了这样一道讨论题：“同学们，《三顾茅庐》只是一个历史故事，今天我们学习它难道仅仅是因为历史的恩恩怨怨吗？假若你是一家公司的老总，你会怎样用人？”咳！片刻沉默之后，许多孩子就以经理自居，头头是道的评头论足了，还真有些商业头脑，对当今社会人才观都有自己的认识，这样学生在交流中既进行了思维训练，练习了口语表达，又与社会生活密切联系，学以致用，迸发出智慧的火花。
三、 阅读感悟、陶冶情操。
新课标提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”朱熹曾指出：“读书百遍，其义自见”杜甫的诗句更是“读书破万卷，下笔如有神”我经常搜集与课文相关的资料和故事读给他们听，我还常利用学校图书室和班级报刊给他们提供阅读材料。对于阅读兴趣最为重要，如何引导学生走进阅读的缤纷世界？我们可以巧用课本资料。如：学了名人的故事这一单元后我就让他们看《中外名人故事选》，学习童话这一单元时我就让学生看《格林童话》。学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》，学了《三顾茅庐》后有意识地简单介绍诸葛亮、周瑜、刘备的性格特点，激励学生阅读《三国演义》。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的土地上尽情享受。为了把阅读落到实处，平时引导学生写写读后感或读书心得，每周开一次读书交流会，这样，在说写结合的过程中，学生运用自己的大脑明是非、辨善恶，体验情感。老师更是不动声色地引领他们去追求真、善、美，去陶冶情操，去塑造美好心灵。
四、 走进生活、体验快乐。
诗人何其芳热情洋溢的把广阔的生活比作浩瀚的海洋，而“生活语文”就是要创造条件，让学生走进广阔多彩的生活中去，生活是语文学习的源头和活水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”带领学生走进大自然，尽情领略自然风光，吸收大自然的乳汁，你可以尽兴地与春花秋月吟哦性情，你可以与夏日冬雪砥砺意志。学生走进浩瀚的生活海洋，语文学习如鱼得水，可以叙写平日里自己的所见所闻所思，让语文充满生活的气息，让学生体验快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。
俗话说：“十年树木，百年树人”这群活泼、天真的孩子在新课改下，在“春风化丝雨，润物细无声”的精神乐园里一定能身心健康成长，将来用自己完善的人格，高尚的情操演绎自己丰富多彩的人生，为社会增添一道亮丽的风景。
编辑：银建龙
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