教儿先教己

                                                     三二班 傅若桐

2014年冬天，孩子拿回家一张纸，说是让家长每天打钩评价，每周一交给老师检查。我仔细看了看，原来是一张《“弟子规”力行表》，表上根据《弟子规》翻译成了通俗的白话文，分为8项45条，内容包括日常家庭生活中的刷牙、洗脸、穿衣服，也包括在校学习过程中的写作业、尊敬师长等的具体行为要求，核心是将“孝悌”和“仁爱”的理念融入到孩子的日常行为中。表中留有家长对孩子日常表现情况的评定栏，我想这是学校希望与家长共同培养孩子“做人”的良好习惯，为孩子的美好未来打下良好的基础，作为家长，理应做好配合。

一开始我们家长都挺认真，孩子也挺重视。家长每天根据孩子实际表现情况给出“好”、“一般”或者“差”的评价。孩子得到好的评价高兴的直跳，得到差的的评价就撅着嘴不高兴。我们开导孩子，家长不能撒谎，得根据你的表现如实评价，要想得到好评价，得表现好才行。

孩子为了得到好的评价，早晨不赖床了，主动刷牙洗脸了，会收拾书籍文具了，还能做些拿碗筷，饭后帮忙整理等力所能及的家务。看到孩子一点一点在进步，我们也很高兴。

可是好景不长，过了一段时间孩子又恢复了原来的老样子，赖床不起、不想刷牙、文具书籍乱放。怎么会这样呢？当时我们心想这《“弟子规”力行表》作用也不大，存在浪费时间和精力之嫌，成了“形式主义”了。

但是后来我们看了几篇育儿文章后，改变了看法。文章中都提到了父母的表率作用，结合《“弟子规”力行表》的执行情况，通过反思，我们认为造成这种被动情况的主要原因在父母。一是我们家长没有带头按照力行表的要求去做，比如自己的房间乱糟糟的，被子不叠，书籍乱放，要求孩子每天整理自己的房间，孩子看了肯定不服气，爸爸妈妈都不收拾房间，凭什么让我收拾呢，不收拾房间不也挺好吗。二是我们家长对力行表执行不到位，每天除了开始几周我们每天对孩子的表现进行如实评定，后来因为工作、生活事情比较多，基本都是到了周末要交表了才粗略根据孩子表现匆忙进行评定。家长都在应付，怎么能要求孩子严格遵守呢，效果也就可想而知了。

清楚了原因，我们决定开始整改，继续发挥力行表的作用。首先是以身作则，正人先正己，做好表率作用。对照《“弟子规”力行表》，一条一条要求自己先做到。比如先做到按时作息，尽量不熬夜；早晨坚持叠被子，下了班尽量多做些家务，把家里收拾的整洁明亮；在吃饭、语言上要孝敬、感激父母，给孩子树立良好的榜样；尽量不在孩子面前争吵，遇事多心平气和的沟通。其次是克服困难，坚持每天根据孩子的表现情况，如实进行评价，表扬优点，批评缺点，耐心帮助孩子进步。

所以，我们得出结论，《“弟子规”力行表》只有家长重视并身体力行，孩子才会取得真正的进步。“教儿先教己”，期待我们家长以身作则带动孩子的进步，共创美好、幸福的生活。